第一次绽开诗集时，我总认为那些分行的翰墨像躲在纸页里的谜语。直到走进小诗创作课，才发现诗底本不是无出其右的星星，而是藏在口袋里的糖，是能捧在手心的温和。余老师带咱们作念的第一个游戏，是“给物品写偷偷话”。我选了天天用的铅笔，盯着它削得尖尖的笔尖怔住。忽然思到每次写错字时开云kaiyun，它总陪着我逐步修改，就写下：“你把玄色的隐痛/一排名铺在纸上/铅灰色的脚印里/藏着我没说出口的愿望”。老师在这句底下画了波涛线，说这是“会呼吸的句子”。最酷好的是“当然诗会”。余老师饱读舞学生回忆一经蹲在操场边的草丛旁，看蜗牛背着半透明的壳爬行。有东说念主说“它带着屋子散布，比谁齐懂家的分量”；不雅察蒲公英时，学生写下“风是邮差/把白色的信/寄给远处的春天”。底本写诗毋庸查字典，惟一把看到的、思到的，像搭积木相似拼起来就好。课堂现场（李金泳 摄）一刹下起小雨，学生趴在窗边听雨。雨滴敲在铁皮柜上是“咚咚”的饱读点，落在月季花瓣上却形成“沙沙”的谜语。学生写了首《雨的调色盘》：“雨把太空调成透明色/把树叶调成亮绿色/把我的玻璃窗/调成了有斑纹的糖纸”。当今学生学会在书包里总放着小簿子，看到晚霞染红教训楼的屋顶，会飞速记下“夕阳给屋子戴了顶橘红色的帽子”；听到蝉鸣，会写“夏天把嗓子喊哑了，还在唱”。小诗创作课像给学生装了副放大镜，看见蚂蚁搬家时扛着的“面包屑月亮”，发现掉在地上的铅笔屑其实是“木头的头皮屑”。底本每个孩子心里齐有颗诗的种子，老师仅仅轻轻浇了些水。当今这颗种子正逐步发芽，它会长成一棵能结出星星和月亮的树，结出藏着生涯甜味的果子。